高校积极培养创新型人才的建议

九三学社湘大委员会    曾强

发布时间：2010-05-07

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

2005年10月，胡锦涛同志在十六届五中全会上，明确提出了建设创新型国家的重大战略思想，后来又在全国科学技术大会上指出，要坚持走中国特色自主创新道路，用15年左右的时间把我国建设成为创新型国家。这就需要我们有成千上万的具有开拓创新精神的人才参加建设。这是贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会的需要，尤其在解决我国当前发展面临的突出矛盾和问题，以及提高我国国际竞争力方面，更需要一大批创新型人才去迎接这严峻挑战。

一、建设创新型国家的关键必须拥有一大批高水平创新型人才

建设创新型国家的关键，就是把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新体制的长效机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，作为发展科学技术的战略基点，以推动科学技术的跨越式发展，并把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好发展，不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业。

总之，建设创新型国家，拥有一大批自主创新型的高级人才，这既反映了我们党对世界经济、科技发展趋势和内在规律的准确把握，也反映了对我国基本国情和战略需求的科学分析，是顺应时代要求、符合我国实际的战略思想，故应将其贯穿于我国科技事业发展的全过程。

二、创新型人才应具有哪些特征（指人格德行表现）

我认为创新型人才在人格德行上应具有如下十大特征：

自信心强，具坚韧性。

创新型人才应是有抱负，有理想的人，他们能为自己的既定目标始终不懈地去进行奋斗，契而不舍，具有坚忍不拔，百折不回的毅力。他们相信自己所做事情的价值，即使遭到阻挠和诽谤，也不改变自己的信念。他们在困难面前从不退缩，而是勇往直前，不达目的决不罢休。

勤于思考，具独创性。

创新型人才喜欢阅读哲学和人生价值等方面的书籍，并且经常思考和研究这一类型的抽象问题。他们喜欢对任何事物都要问个为什么？从不盲从，也不轻附众议，而是善于独立思考，他们思路开阔，富于想象，不因循守旧，敢于弃旧图新，向旧的传统观念挑战，具有创新精神。

积极主动，具好奇性。

创新型人才兴趣广泛，想象力丰富。对任何事物都有一种好奇心理和浓厚的求知欲。他们联想多，幻想奇，积极主动学习新知识。

思想敏锐，具变通性。

创新型人才思维敏捷，对周围发生的一切，均有敏锐的洞察力。他们能以小见大，从平凡的事例中观察到一般人未注意到的情况和细节。他们举一反三，闻一知十，触类旁通。他们对出现的问题，能冷静处理，精细推敲，深思熟虑，并能想出较多的办法，提出非同凡响的主张，作出不同寻常的决定，最后得到令人满意的效果。

讲求效率，具节奏性。

创新型人才的时间观念很强，他们守时惜时，特别珍惜时间。每做一件事，都力求以最少的时间消耗，去获得最大的实际效益。他们不愿意拼体力，耗时间，而喜欢快节奏，讲求高效率。

统筹安排，具计划性。

创新型人才做事细致，考虑周密，计划性强。对众多烦杂的工作，能做到胸有成竹。突出重点，统筹安排，忙而不乱，井井有条。

心胸开阔，具团结性。

创新型人才关心社会集体，助人为乐，对不同意见和态度均能予以理解。他们不会妒贤嫉能，和周围的人能团结相处。

秉公办事，具无私性。

创新型人才光明磊落，不徇私情。能上能下，勇于牺牲，他们既能当领导，挑大梁，也能服从他人领导，做繁琐卑微的小事。只要对国家，对事业有利，他们都不在乎，都会认真去干，从不计较个人得失。

表达自如，具流畅性。

应有一定的文学修养，具有流畅的语言和文字表达能力。能把复杂的事物观念流畅的表达出来。

风趣幽默，具乐天性。

创新型人才性格乐观，说话风趣幽默，经常保持自信和愉快的情绪。他们对生活充满爱，不因受人轻视讥讽而气馁，也不会随意发火。

三、高校应从哪几方面来培养创新型人才

随着中国特色社会主义事业繁荣昌盛的到来，根据创新型人才应具有的十大人格特证，我认为高校应将大力抓好社会主义核心价值观教育，融会贯通于思想道德教育之中，培植社会主义理想信念，培养大学生爱党、爱国、爱社会主义、爱人民群众的情怀。具体可从下列几方面着手开展工作。

培养创新型人才，关键在提高教师队伍的素质。

办学的主体是教师，师资队伍建设是高素质创新型人才培养的关键和保障，构建创新型人才培养体系，首先必须建立一支具有创新精神与实践能力的教师队伍。高校应该建立相应的制度，鼓励教师积极投身于培养创新型人才的教学工作中。为鼓励教师指导学生学习和参与其科研项目的积极性，并对教师指导学生的工作情况应进行必要的检查、考核与奖励，考核结果记入本人业务档案，改革分配制度与激励机制，奖励勇于开拓“创新教育”的教师员工。要将奖金与课时酬金分配以及评优、选优、晋级以及职称评定等方面与开展“创新教育”挂钩，尽可能奖励那些勇于开拓创新并获得一定成绩的教师员工，使他们的辛勤耕耘有所回报，激励他们以更大的热情和积极性继续开拓创新。

不断完善学生德育体系，形成树立和践行社会主义核心价值体系的长效机制。

第一  把爱国主义和理想教育放在首位。新生入校，就要请老教师或其他见过日本人侵略中国的老人，来校给新生作励志报告，激励学生的爱国热情，并树立为建设创新型国家而努力奋斗的宏伟目标。而且这种教育要贯彻到教学的各个环节，坚持不懈，以帮助学生不断坚定自己的信仰。培养他们具有高尚的道德，使他们决心为自己的理想去努力学习，去顽强奋斗。当然，在进行这方面教育时，要注意形式多样化，要让学生容易接受，也乐于接受。例如现在有部分学生受新的读书无用论影响，只求60分，毕业有文凭，听课不认真，做一天和尚撞一天钟。有的甚至迷恋通宵上网，白天睡觉不上课等等。针对这些情况，可以组织学生到一些从无到有、从小到大发展起来的大型工厂企业去参观学习，请单位领导介绍他们办企业的成功经验，并事先请他们重点谈谈工厂企业多么需要有文化、有专业知识的科技创新人才。他们一席话，对学生的启发效果，往往比教师在课堂讲多次都要强。

此外，根据年轻人好奇心强的特点，可以利用政治课或党团活动时间，请学校出国考察过的教授或老校友给学生作考察报告，或给大家读一些国内科学家出国考察报告。老一辈出国访问，往往不仅是看到先进国家的繁荣，而更多的是领悟到自己身上的责任，和深感肩上担子的沉重。他们那种爱国激情，每每在报告中表现无遗。听这么一次报告、或读这么一篇文章，使在坐教师和学生，都同时受到一次爱国主义思想教育。还有一些学生家长的来信，以及他们在寄回学生通知书的意见，均可成为我们教育学生的生动教材。长此以往，学生的读书无用论思想便可逐步扭转过来。从厌学到好学，从得过且过到严格要求自己，刻苦学习，学生之间也会出现你追我赶的新的学习风气。

第二  抓好艰苦奋斗和道德规范教育。如上面请成功人士介绍创业经验，同时也就进行了艰苦奋斗的教育。高校出现的先进和英雄人物事绩，以及一些不良或甚至是犯罪行为等，均可作为道德规范教育的正反面教材，来加以利用。通过经常性的教育，可培养学生大公无私、艰苦创业的精神和坚忍不拔的性格，也能使他们成为一个正直诚实且富有同情心的人，使他们对待工作严肃认真，一丝不苟，生活上廉洁奉公，不谋私利，这一切除了教师的课堂教育，还需要学校有关部门全力采取相应的措施，严格要求学生，才能受到应有的效果。

第三  启发学生好奇心，培养学生创新性思维能力。创新性思维是人的思维和智力水平高度发展的表现，它不是先天就有的，而是经过精心培养和训练的结果。

求知欲可促使人们去进行创新性思维，而强烈的求知欲往往来源于好奇心。因此，教师在教学中，首先要教育和启发学生在学习上的好奇心，有意识的培养他们强烈的求知欲和探索创新精神。青年人潜在的求知欲最强，只要一经激发，他们在学习上便会出现很高的积极性和主动性。他们不仅希望获得现有的知识，而且还迫切希望进一步掌握一些新的知识，甚至向往自己能有所创新，有所发明。但是有了强烈的求知欲，并不等于就有了创新性思维，还需要培养学生丰富的想象力，即创新性想象。任何一个科学家和发明家，在事业上的成功，都是他们平时善于用大脑想象功能的结果。大家都知道牛顿运用数学基础理论提出了著名的万有引力定律，可他最先只是从看到苹果落地，开始注意一切物体都存在着引力的现象，后来就充分开动大脑机器，进行创新性想象，从地球想到星球，并在他脑海中，出现了宇宙万物在一种无形的引力下，循循而动的画面，这就推出了万有引力定律。

要培养学生创新性思维，还需加强对思维的流畅性和灵活性训练，这种训练可以在课堂内进行，也可在课外进行。例如，教师可以要求学生在最短的时间内，迅速提出很多的问题，或者由教师本人提出一个问题的正确答案，让学生作出多种解题方法的回答。讲得愈快愈多的，说明思维愈流畅，愈灵活。这种自由联想与迅速反应的“急骤联想法”,曾在20世纪六十年代被美国心理学家用来作为对大学生思维流畅性的训练。当时对提高学生思维的敏捷性和促进创新性思维起了积极作用。

除了进行一些有效的训练外，学校最好能开设“创新学“公共选修课，通过学习，了解发明创造者的思维过程，以利于学生了解和初步掌握创新性思维的一般方法，从而在今后的创新性活动中充分发挥其主导作用。

第四  加强基础课的教学，将积极传授基础理论知识和努力培养学生科研动手能力相结合，为开发学生创新性智能打下坚实基础。

基础理论知识是应用科学和技术科学发展的来源和保证。如果没有坚实的基础理论，则应用科学和技术势必落后。上世纪四、五十年代，前苏联和英国重视了某些学科的理论研究，结果苏联放出了第一颗人造卫星，英国成功地制出了应用性很强的雷达。相反，美国由于二次大战前，忽视了基础理论的研究，结果科学技术落后了一步，以后美国吸取教训，加强了基础理论研究，使他们的科学技术很快向前发展，据统计，近几十年来，技术突破的获得有70％来源于探索性研究；20％来源于目标明确的定向基础研究；只有10％来源于应用研究。

由此可见，基础理论是何等重要。故在高校，一定要加强基础理论课的教学，使学生在几年的大学系统学习中，首先把基础理论课学好，为今后进行基础研究，打下牢固的理论基础。因为学生毕业后由于工作、家庭等原因，不太容易找时间进行系统学习了，而只能是工作需要什么就学什么。当理论基础不扎实时，往往在科研中会出现对科研过程中的现象或成果，只知其然，而不知其所以然，找不出本质原因，甚至还会作出错误的判断，或者即使得了一点成果，也不能上升到理论的高度，不知道从科研数据中作出应有的正确结论，而是将一篇本应成为论文的文章写成为一篇实验报告。

如果基础理论坚实、逻辑思维能力强的人，他则可将这些富有说服力的数据，好好进行分析，写出一篇极有学术价值的科研论文来。除此之外，扎实的基础理论，对今后的科研选题、科研动态预测、以及科研成果的评价等方面都能起到十分重要的积极作用。

加强基础理论课教学，不能只局限于课堂，它还要求任课教师，也一定要从事一些基础科学研究，通过科研来充实理论课内容，同时还要把传授知识和培养学生科研能力相结合，多开些基础实验，让学生能熟练地掌握一些基本科学技能，从而使他们具有获取知识、运用知识和探索知识的能力。

第五 广开选修课，扩大学生知识面，改善学生知识结构，开发学生创新性智能，以适应社会的需要。

现代科学，往往是交叉渗透、相互促进的。特别是新的学科和领域，常常涉及多门学科，有的综合性很强。比如食品专业课除了涉及四大化学以外，还涉及生物化学、微生物。医学、卫生学、农学、环境工程学、，甚至还涉及塑料、陶瓷、金属、包装材料等学科。正由于当今世界是处在以电子计算机和生物技术等为标志，以信息为核心的高科技新时期，所以要求我们的学生必须具备较广阔的知识面。

过去高校开设课程较为专业化、集中化，理工科学生不懂管理，甚至一般文章也写不好。近些年来，各高校为了改变学生不合理的知识结构，在全校范围内陆续开了一些公共选修课。这钟做法无疑对拓宽学生知识面，培养他们多方面能力是非常有益的。但是有的课是因人而设，即教师自己能开此门课，便设为公共选修课，并不是以社会需要和以提高学生素质和能力来考虑。结果往往开始听课人多，后来越来越少，最后就剩几个人。当然这里原因很多，但最主要还是选修课内容没与社会和学生需要挂上钩。因此各高校在广开选修课的时候，首先必须从实际出发，从培养学生能力和提高学生创新型素质考虑，比如可以开些管理学、美学、公共关系学、写作、营养卫生学、专利学、创造或创新学、书法诗词、心理学等等。这些课程都有利于开阔学生视野，拓宽学生知识面，学生将来进入万千变化的现代社会中，能内省外顾，高瞻远瞩。他们应具备广博的知识，将使他们在今后遇到问题需作决策时，能预测其后果，帮助选择寻找解决问题的正确方法和途径。

第六  努力培养学生捕获最新信息的能力

当代科学技术日新月异，各类知识急剧增加，因此不能仅满足课堂教学，而应教会学生自学的方法。通过开设文献资料和电脑授课，来提高学生对掌握最新信息重要性的认识，并且使他们懂得如何获得最新信息，以便在今后工作中，能使他们比较迅速的获得具有一定数量和质量的创造性思维成果，以而可充分利用信息这个资源，为自己创造新信息提供有利的帮助。

第七  积极开展“第二课堂”活动，培养学生组织管理能力和社交能力。

创造型人才必须善于和周围其他人打交道，特别要加强和同行之间的联系，并且还要善于和自己性格不同的人相处。国外企业在招聘大学生时，特别重视个人特长与交际能力，因为他们认为，现在起决定作用的往往是人的交际能力的大小。所谓与人打交道就是属于《公共关系学》的内容。高等学校除了设置这门选修课之外，还应积极组织学生开展“第二课堂”，如组织各种学生社团，由有经验的教师进行指导；还可以组织各种单学科的学术讨论。这些活动除了充分激起学生的自学积极性外，还能培养他们独立思考和刻苦钻研精神。我们应让学生自己组织一些有益身心健康的文体活动，如各种球类比赛、棋艺比赛、举办绘画展览，诗歌朗诵、演唱会、演讲比赛等。这些活动不仅丰富了学生校园生活，拓宽了学生的知识面，更重要的是培养了他们开朗活泼的性格及广泛性创造才能，使学生发扬了个性，锻炼了胆量，陶冶了精神情操，提高了文化素养、组织能力、社交能力、语言表达能力等能力，这一切对他们今后步入社会都是非常重要，也是必需具备的素养。

四化建设和全面改革开放迫切需要大批创造型人才崛起，高等院校义不容辞肩负起培养的任务。只要真正认识其迫切性，教师以身作则，为人师表，上下一条心，下决心改革教材和教学方法，通过新的启发式课堂教学及丰富多彩的“第二课堂”教学等活动,一大批创造型人才一定会在高等院校不断涌现。

到2020年，我国自主创新能力、科技促进经济社会发展和保障国家安全的能力都将得到显著增强，并为全面建设小康社会提供强有力的支撑；基础科学和前沿技术研究综合实力也将更上一层楼，取得一批在世界具有重大影响的科学技术成果，进入创新型国家行列，而大批创新型人才将源源不断，努力把我国打造成为世界科技强国，昂首挺胸屹立于世界民族之林。