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关于规范基层社会主义学校建设的几点建议
发布时间:2015/9/1 16:06:09 阅读:676次

关于规范基层社会主义学校建设的几点建议

 

九三学社郴州市委

发布时间:2015-09-01

 

资兴市政协常委委员、资兴市社会主义学校副校长、九三学社资兴市委秘书长反映:“社会主义学校是中国共产党领导的统一战线性质的政治学校,是民主党派和无党派人士的联合党校,是党和国家干部教育培训体系的重要组成部分”。新形势下,党中央、国务院高度重视各级社会主义学校的建设,有力推进了各级社会主义学校“高层次、正规化、特色化”发展。总的来说,当前,各省级、市级社会主义学校都已建立,组建了教师队伍、改善了办学条件、加强了教学科研后勤保障工作。各级社会主义学校也抓住关键环节,锐意改革创新,不断提升办学正规化水平,提高教学科研能力,为坚持发展中国特色社会主义事业培训培养了一批又一批优秀的统一战线人才。但是,欣慰之余,我们也清醒地看到,社会主义学校的建设之路仍很艰。尤其是基层社会主义学校的正规化建设离中国民主政治建设的要求还差距甚远。

    一是认识高度还不够,组织建设还不完善。目前,市级、县(市、区)级社会主义学校大都是与党校、行政学校三块牌子,一套人马,合署办公。看似节省了人财物事,有利于社会主义学校与党校、行政学校加强联系和合作,但实质上削弱了社会主义学校的地位与影响,不便于展示社会主义学校自身的特点,难以体现出社会主义学校办学的特殊规律,有的甚至成了党校、行政学校的“搭头”,似乎可有可无,不利于社会主义学校功能的发挥,不利于其规范发展和长远发展。而且至今,还有不少县(区)级社会主义学校都尚未挂牌成立;不少社会主义学校师资配备、经费保障、办公设施场地简陋,这些问题都说明,我们重视社会主义学校建设的程度还远远不够,非常需要各级党委政府加大支持力度。

    二是学校办学特色不够明显。由于基层社会主义学校与党校、行政学校合署办学,因此,在主体班设置、教师配备、教学模式选定、课程设计、科研选题、经费保障等方面,更多地呈现的是党校、行政学校的特点。社会主义学校“统一战线性质,民主党派和无党派人士联合党校”的特点往往无法突显。办学特色也难以形成。

    三是基层社会主义学校存在事实上的依附性。因其依附性现状,学校办学模式的发展和培训质量的提高受到明显制约。一定程度上影响了统一战线人才队伍的培训质量。不利于形成广泛多层制度化协商民主氛围的形成。

为加强基层社会主义学校正规化建设,特建议:

一、提高认识,加强领导。习近平总书记说:“党校姓党,社院姓社”。这充分说明,社会主义学校有区别于党校、行政学校的性质、功能、地位和其自身的办学规律及特点。我们必须深化其性质、地位、功能的认识,遵循其办学规律及特点来发展社会主义学校。习近平还指出:“要加强社会主义学校基本建设,努力配备相应的校舍、教学科研设施和后勤保障体系,要认识教职工队伍建设的重要意义,加强教师队伍建设”。因此,对于基层社会主义学校的建设,我们必须高度重视,加强领导,要形成相对成熟的社会主义学校建设标准,为各基层社会主义学校的规范化建设提供基本遵循。

二、坚持“社院姓社”,实现特色兴校。首先,要坚持“社院姓社”。坚持“社院姓社”,就是要坚持中国共产党领导,通过教育培训使党的主张成为广大党外人士的政治共识,就是要坚持社会主义办学方向,积极引导广大党外人士坚定不移地走中国特色社会主义道路;就是要坚持围绕中心、服务大局,为完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化提供人才支持;就是要坚持“爱国、团结、民主、求实”的八字校风,弘扬优良传统,充分展现社会主义学校教员和学员良好的精神风貌。“社院姓社”为基层社会主义学校指明了办学的方向,更为其发展提出了政治要求和基本规矩。其次,要坚持特色兴校。“共识教育”是社会主义学校鲜明的特色和立校之基。《2010——2020年党外代表人士教育培训改革和发展纲要》提出:关于党外代表人士教育培训改革和发展的总体要求是“以不断增强政治共识为核心,以全面提高培训质量为重点。”社会主义学校的专长在于根据党外人士实际,有针对性地开展政治教育,引导党外人士把思想统一到党的基本理论、路线、纲领、政策、经验上来,增强拥护中国共产党领导,走中国特色社会主义道路的道路自觉性、坚定性。所以,各基层社会主义学校务必要突出“共识教育”的特色,深化教学改革,把学校建成统一战线人才培养基地;推进科研创新,把学校建成统一战线理论研究基地;践行“同心”思想,把学校建成统一战线思想教育基地;汇聚各界精英,把学校建成统一战线团结合作基地。

三、深化教学改革,实现质量强校。基层社会主义学校要坚持以需求为导向,实施“菜单式”课程安排,按照“干什么学什么,缺什么补什么”的要求,积极推进教学改革,在进一步增强讲授式教学效果的基础上,综合运用研究式、互动式、案例式、情景模拟式等多种教学方法,要不断完善教学模式,努力形成以培训民主党派领导干部和无党派代表人士为主体,包括少数民族代表人士、宗教界代表人士、非公经济代表人士、新的社会阶层代表人士、港澳台、海外爱国人士和统战系统干部等在内的覆盖统一战线各领域的各级分类培训格局,形成以坚持走中国特色社会主义道路为主题,以基础理论、政治素养、统战政策、法律知识、能力培养为主要内容的教学布局,坚持以履行培训职责为指南、以突出统战特色为关键,以形成领域优势为目标,形成包括基础学科、特色学科、重点学科为导向的学科体系建设,培育具有统战特色优势学科的基本思路,逐步形成具有统战特色的教学方法。。要坚持教师新课试讲制度,探索主干课程招标机制,建立优质课评比制度,学员回访制度,完善教学评估制度,着眼提高学员参政议政能力,开展政协委员提案办理和大会发言模拟教学,产生典型引路,见贤思齐的效应。要加快建立科学发展示范区,革命圣地和民主党派中央、省、市基层机关教学基地,开展现场教学,满足学员多样化、个性化学习需求。要强化“以教学为中心,以科研为基础”的理念,形成统战理论研究和科研资政的独特优势。为实现“全面提升培训质量”的目标与要求而努力。

四、加强师资队伍建设,筑牢学校发展的基石。基层社会主义学校当前迫切要解决的是“领导体制、经费保障和队伍建设”三个问题。加强教师队伍建设要立足于少而精、专而名。要建立专门的统战理论教研室,要坚持“走出去”和“引进来”相结合。一方面,要加强现有教师的培养教育,有目的、有计划地安排年轻骨干教师到上级社会主义学校等相关干部教育学校培训学习,开拓其视野,丰富其知识,增进其能力。另一方面,要重视引聘相关知名专家教授来校授课,要加强学校“教师资源库”的建设。要丰富统战理论报刊杂志和电子资料的征订,为统战理论研究提供必要材料。要将统战理论研究和教学工作纳入学校绩效考评。


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